„POV. Masz 12 lat i masz prze....ane”
Dnia 26 lutego br. uczniowie klas VI i VII uczestniczyli w wycieczce do Teatr im. Jana Kochanowskiego w Opolu. Celem wyjazdu był udział w spektaklu profilaktycznym pt. „POV. Masz 12 lat i masz prze....ane”.
Przed rozpoczęciem przedstawienia uczniowie zostali wprowadzeni w tematykę spektaklu przez pracownika teatru. W krótkiej prelekcji omówiono formę przedstawienia oraz zwrócono uwagę na jego profilaktyczny charakter. Uczniowie zostali zachęceni do uważnego odbioru treści oraz refleksji nad poruszanymi problemami.
Spektakl podejmował ważne i aktualne tematy dotyczące młodzieży w wieku dorastania. Przedstawiał sytuację z życia dwunastolatka, ukazując jego codzienne trudności, emocje, relacje rówieśnicze, problemy w komunikacji z dorosłymi oraz wyzwania związane z presją społeczną i funkcjonowaniem w świecie mediów społecznościowych. Forma przedstawienia była nowoczesna i dostosowana do wieku odbiorców, co sprawiło, że uczniowie z dużym zaangażowaniem śledzili przebieg wydarzeń.
Po spektaklu odbyło się spotkanie z psychologiem, podczas którego uczniowie mieli możliwość zadawania pytań oraz dzielenia się swoimi spostrzeżeniami. Rozmowa dotyczyła emocji bohaterów, sposobów radzenia sobie z trudnymi sytuacjami oraz możliwości szukania wsparcia wśród dorosłych i rówieśników. Spotkanie było cennym uzupełnieniem przedstawienia i pozwoliło na pogłębienie refleksji nad omawianą tematyką.
Wyjazd do teatru był wartościowym doświadczeniem edukacyjnym i profilaktycznym. Uczniowie mieli okazję nie tylko uczestniczyć w wydarzeniu kulturalnym, ale także zastanowić się nad ważnymi kwestiami dotyczącymi ich codziennego życia i relacji z innymi.
Iwona Grabowska
Doradztwo zawodowe w praktyce — wizyta firmy Kler SA
27 lutego br. w naszej szkole odbyły się wyjątkowe zajęcia z doradztwa zawodowego dla uczniów klasy 8. Gościliśmy przedstawicieli firmy Kler SA — lokalnego producenta mebli tapicerowanych — którzy przybliżyli młodzieży specyfikę pracy w branży meblarskiej.
Podczas spotkania uczniowie mieli okazję poznać, na czym polega zawód stolarza oraz tapicera. Nie był to jednak zwykły wykład. Goście przywieźli ze sobą narzędzia oraz materiały wykorzystywane w codziennej pracy, dzięki czemu młodzież mogła zobaczyć z bliska, jak wygląda proces powstawania mebli. Uczniowie chętnie angażowali się w przygotowane aktywności — rozwiązywali quiz sprawdzający wiedzę o zawodach oraz brali udział w konkurencjach praktycznych, które pozwoliły im poczuć się jak prawdziwi fachowcy.
Przedstawiciele firmy opowiedzieli również o możliwościach kształcenia w klasie patronackiej, którą Kler SA współtworzy z Zespół Szkół w Dobrodzieniu. Zachęcali uczniów do kontynuowania nauki w tej placówce oraz do wyboru kierunków związanych z zawodami stolarza i tapicera, podkreślając duże zapotrzebowanie na wykwalifikowanych specjalistów w branży.
Spotkanie było interesujące i inspirujące. Uczniowie mogli nie tylko zdobyć nową wiedzę, ale także przekonać się, że nauka zawodu może być ciekawa, twórcza i dawać realne perspektywy zatrudnienia.
Dziękujemy przedstawicielom firmy Kler za poświęcony czas oraz cenną lekcję praktycznego poznawania świata zawodów.
Agata Wons-Wiecha
Galeria zdjęć >>> ZOBACZ
Zapisy do klasy I - Rok szkolny 2026/27
Rekolekcje wielkopostne 2026
Konkurs: Młodzież Zapobiega Pożarom 2026
Pytania i odpowiedzi do konkursu Młodzież Zapobiega Pożarom 2026 >>> KLIKNIJ
Ważne!!! Uczniowie klas 3-4 uczą się pytań od 1 do 100 , Uczniowie klas 5-8 uczą się pytań od 1 do 150
Eliminacje wstępne odbędą się w dniu 4 marca (środa) godz. 9.00
Dariusz Sułek
Klasa 4B na szczycie Lhotse
Bal karnawałowy – 29 stycznia
29 stycznia w naszej szkole odbył się długo wyczekiwany bal karnawałowy. Tego dnia sala gimnastyczna zamieniła się w kolorową, pełną muzyki i radości przestrzeń do wspólnej zabawy. O oprawę muzyczną zadbał DJ Dragon, który porwał wszystkich do tańca i zapewnił świetną atmosferę.
Nie zabrakło ciekawych strojów, wspólnych tańców oraz konkursów, które dostarczyły uczestnikom wielu emocji. Dziękujemy wszystkim za zaangażowanie i wspaniałą zabawę!
Noemi Bardosz
Galeria zdjęć >>> ZOBACZ
Edukacja włączająca
Deklaracja z Salamanki UNESCO 1994.
Dokument ten wskazuje, że „dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych muszą mieć dostęp do zwykłych szkół, które powinny przyjąć je w ramach nauczania stawiającego w centrum zainteresowania dziecko [...][...]. Szkoły o tak otwartej orientacji są najskuteczniejszym środkiem zwalczania dyskryminacji, tworzenia przyjaznych społeczności, budowania otwartego społeczeństwa.”
Propagowanie idei edukacji włączającej w powszechnej szkole, ma na celu:
- przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu dzieci i młodzieży z różnymi dysfunkcjami,
- pełną informację o możliwości wprowadzenia edukacji włączającej do placówek szkolnych,
- promowanie w środowisku lokalnym naturalnych kontaktów integracyjnych i rówieśniczych.
Na obecnym etapie funkcjonowania edukacji włączającej szczególnie ważne wydaje się:
- udowodnienie, że system edukacji włączającej jest możliwy w obecnym systemie edukacyjnym.
- podnoszenie świadomości kwalifikacji kadry nauczycielskiej oraz instytucji powołanych do wspierania rodziców w wyborze najbardziej adekwatnej ścieżki edukacyjnej dla ich niepełnosprawnego dziecka.
- zorganizowanie funkcjonowania dziecka niepełnosprawnego w szkole poprzez zapewnienie mu specjalistycznych zajęć i opieki wykwalifikowanej kadry
Dokumnety:
Europejska Karta Praw i Obowiązków Rodziców
Ważne informacje dotyczące zmiany w zakresie nauczania języków mniejszości narodowych (w tym języka niemieckiego jako języka mniejszości narodowej) i przedmiotów podtrzymujących poczucie tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mn
W związku ze zmianami w zakresie nauczania języków mniejszości narodowych (w tym języka niemieckiego jako języka mniejszości narodowej) i przedmiotów podtrzymujących poczucie tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, informuję że:
- rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 10 kwietnia 2025 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz. U. z 2025 r. poz. 485) wprowadziło zmianę dot.:
– terminu składania wniosku o objęcie nauką języka mniejszości lub języka regionalnego w przedszkolu, w szkole, w placówce publicznej (w tym własnej historii i kultury);
– terminu składania oświadczenia o rezygnacji z nauki tego języka (w tym własnej historii i kultury).
Wnioski o objęcie nauką języka mniejszości (w tym własnej historii i kultury) oraz oświadczenia o rezygnacji z tej nauki składa do dyrektora szkoły lub przedszkola lub placówki publicznej rodzic dziecka lub pełnoletni uczeń.
– do dnia 31 marca roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dzieci/uczniowie danej placówki rozpoczną naukę języka mniejszości
oraz
– do dnia 31 lipca roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dzieci/uczniowie rozpoczną naukę w danej placówce (mowa o nowych uczniach, rozpoczynających naukę w tej placówce).
Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 13 czerwca 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2025 r. poz. 778) wprowadziło zmianę dot.:
możliwości zwolnienia ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej z nauki drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego do końca danego roku szkolnego, w przypadku gdy uczeń ten realizuje naukę języka mniejszości narodowej (w tym języka niemieckiego jako języka mniejszości narodowej):
Wniosek o zwolnienie ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej z nauki drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego do końca danego roku szkolnego, w przypadku gdy uczeń ten realizuje naukę języka mniejszości narodowej (w tym języka niemieckiego jako języka mniejszości narodowej) składa do dyrektora szkoły rodzic ucznia.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
Uczeń klasy VII szkoły podstawowej, który zrezygnuje z nauki języka mniejszości narodowej, języka mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 13 ust. 3 ustawy o systemie oświaty jest obowiązany w klasie VIII szkoły podstawowej podjąć naukę drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego w oddziale do którego uczęszcza. Uczeń we własnym zakresie wyrównuje różnice programowe w realizacji tego języka (drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego).
Ponadto przypominam, że zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego uczeń należący do mniejszości narodowej ma prawo oczekiwać od szkoły, aby zapewniła mu dodatkowe zajęcia służące podtrzymaniu jego tożsamości narodowej, kulturowej i językowej. Udział w tych zajęciach jest dobrowolny i wynika z suwerennej decyzji ucznia i jego rodziców (§ 2 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym).
Wniosek o objęcie nauką języka mniejszości (w tym własnej historii i kultury) dotyczy całego okresu nauki w danej szkole (§ 2 ust. 4 w/w rozporządzenia), jednak nie wyklucza to stosowania § 2 ust. 6 w/w rozporządzenia tj. złożenia oświadczenia o rezygnacji. Oznacza to, że na każdym etapie nauczania języka mniejszości (w tym własnej historii i kultury) rodzic/pełnoletni uczeń może złożyć u dyrektora szkoły rezygnację z nauki w/w przedmiotu. Rezygnacja taka skutkuje brakiem adnotacji na świadectwie ukończenia szkoły
o uczeniu się w latach poprzednich języka mniejszości (w tym własnej historii i kultury).
Złożenie wniosku o naukę języka mniejszości jest równoznaczne z tym, że język mniejszości zaliczany jest do obowiązkowych zajęć edukacyjnych ucznia, natomiast nauka własnej historii i kultury zaliczana jest do dodatkowych zajęć edukacyjnych ucznia (§ 2 ust. 5 w/w rozporządzenia).
Wymiar godzin nauki język mniejszości narodowej, nauki języka mniejszości etnicznej, nauki języka regionalnego oraz nauki własnej historii i kultury w szkołach określa załącznik nr 3 do w/w rozporządzenia.
Zwracam uwagę, że uczeń, który uczy się języka niemieckiego jako jednego z dwóch języków obcych nowożytnych, NIE może równocześnie uczestniczyć w zajęciach z języka niemieckiego jako języka mniejszości, w ramach podtrzymania swojej tożsamości narodowej. Dlatego też wprowadzono nowe rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 13 czerwca 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2025 r. poz. 778) pozwalające na zwolnienie ucznia kontynuującego naukę języka mniejszości w klasie VII i VIII z nauki drugiego języka nowożytnego. Uczeń taki uczy się tylko jednego (pierwszego) języka nowożytnego i tylko z niego może zdawać egzamin ósmoklasisty (§ 13 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2022 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminów ósmoklasisty).
INFORMACJA ze strony Kuratorium Oświaty w Opolu z dnia 10 lipca 2025 r.
Małgorzata Stelmach
Podsumowanie I półrocza- Spotkania z Rodzicami
